• Л.Андреев. Молодежь

1. В гимназии ученик восьмого класса дал пощечину своему товарищу за подлый поступок, считая себя правым и гордым в этой ситуации.

7. Ребята отвернулись от Пети, так как посчитали его поступок подлым по отношению к товарищу.

8.Он изначально был даже горд собой, но рассказывая эту историю другим, он не ожидал, что все согласятся с тем. что он не прав. Это его подавило. Петя ушёл в себя и много размышлял о происходящем и считал себя правым. Ему было одиноко, но он не усомнился в своём поступке.

9. Завязка: конфликт начинается сразу после доноса директору и возвращения Пети в класс, когда он узнаёт, что Аврамов назвал его подлецом.

Развязка: на классной доске был рисунок отображающий случившееся, который сделал Петя, за что был наказан. Во время его наказания к нему пришли его друзья, что показывает, что его простили.

Кульминация: Петя произнес речь на кафедре, в присутствии всего класса. Его простили.

12. Я считаю, что да, отличаются, ответсвенностью, поведениям, мыслыми и речью. Я не знаю, в чем может быть сходство, так как люди со временем менялись и будут меняться, следовательно какие-то проблемы с поведением были и будут всегда.

14. Фискальство- ябедничество, доносительство, осведомительство
     Дискредитировать- бесчестить, марать, порочить
      Опрометчивый- необдуманный
      Безапелляционный- безвозвратный, окончательный, решительный.

15. Метать икру-устраивать скандал, браниться, поднимать шум и т. п., обычно без достаточных оснований, по пустякам.

Стяжать лавры- возвеличиться, покрыть себя славой, возвыситься, восславиться, обессмертиться.

      Профессия, которую я выбираю

Я считаю, что выбор профессии является важным в жизни каждого человека. Профессия  - это не только достойная  зарплата, но и интересная работа, знания и умения, это моя будущая жизнь. Профессия должна приносить радость мне и пользу окружающим людям, обществу. Из прочитанных книг, рассказов мамы я знаю, что учитель – трудная, но интересная профессия.

     Все мы ходим в школу. С самого детства общаемся с учителями, нашими наставниками в жизни. Иногда мы называем нашу учительницу второй мамой. Потому что только она заботится о нас и наших оценках так же заботливо и любя, как наша мама.

     Особенно это касается первой учительницы. Потому что именно ей наши мамы передают нас из рук в руки. Именно ей рассказывают про наш характер и проблемы. А уже учительница, наша вторая мама, должна решить, что с нами делать, какой подход найти, как правильно учить.

    Моя мама – учитель. Из множества профессий она выбрала это сложное, но благородное дело. С детства мама много читала. Ей очень нравилось заниматься с младшой сестрой. Она хорошо училась в школе, окончила институт и посвятила свою жизнь обучению и воспитанию  детей. Мама никогда не жалела о своём выборе. Она  всегда рассказывает мне, как интересно работать с детьми.

Таким образом, нужно серьёзно относиться к выбору профессии. Я ещё не решил, кем буду работать после школы. Но о профессии учителя  могу  сказать: «Это самое важное дело на земле».    

А.И.Куприн. Роман "Юнкера"

Здравствуйте, Матушка!

Хотел бы узнать, как Ваше здоровье, как Вы поживаете?

У меня всё в порядке. Много чего случилось за последние дни. Недавно сидел я в карцере за то, чего не делал. Кто-то свистнул, а Яблукинский подумал,что это был я. Я не стал с этим мириться и пошел в дежурную комнату. Пытался всё объяснить, но поручик как будто не обращал на меня внимания. Но, к счастью, Отте успокоил Михина и меня, и я вернулся в карцер, но на этот раз меня не запирали. Отец Михаил был моим наставником. Я ему очень благодарен!

Учиться в Александровском училище очень сложно. Но к счастью, у нас не принято обижать и дразнить фараонов. К слову, фараонами у нас называют первокурсников. 

Я даже думал, что нашел ту самую - Юлию Синельникову. Когда я услышал, что Юлия выходит замуж за другого,я был просто разбит, но сделал вид, что мне это безразлично.  Решился сблизиться с Олей. К сожалению, у нас с ней ничего не получилось. Познакомился с Диодором Ивановичем Миртовым. Я ему сразу понравился. Он читал мне много своих стихотворений. Мы подружились и уже совсем скоро проводили много времени вместе. Он как раз таки помог мне опубликовать "Последний дебют". Так и состоялся мое первое появление в литературе, оно же стало последним. За это, я собственно и был отправлен в карцер. Не знаю, как  до Дрозда дошла информация о сюите.  В карцере было невероятно скучно, я пытался затащить себе хотя бы книжку, чтоб скоротать время. Прислали мне сочинения графа Толстого- повесть "Казаки". Произведение на меня сильно повлияло. После прочтения, моё сочинение показалось мне очень примитивным. К тому же я заметил, что в сюите была допущена ошибка, я посветил ее не тому человеку... А ведь я собирался посвятить его Ольге. Вскоре пришло  мне письмо от нее, которое и разбило мне сердце.

И наконец, Присяга. Это был самый ответственный и радостный момент. В этот день я почувствовал ответственность и гордость, ведь я теперь солдат. 

С почтением,

Твой сын Саша.

1)   Александров еще в кадетской форме; ему еще довольно далеко до настоящего юнкера, но так лестно звучит это гордое звание, что рука невольно тянется в карман за последним, единственным гривенником.- в предложении уже есть запятая.

2)  Следующий говорил гордо о том, как ему шурин Стася, Великий Охотник, подарил настоящую двустволку; правда - шомпольную, но знаменитого завода "Гастин-Ренетт". - в предложении уже есть запятая.

3)  Есть и у Александрова множество летних воспоминаний, ярких, пестрых и благоуханных; вернее - их набрался целый чемодан, до того туго, туго набитый, что он вот-вот готов лопнуть, если Александров не поделится со старыми товарищами слишком грузным багажом...- в предложении уже есть запятая.

4) Она высока ростом: на полголовы выше Александрова. - второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

5) Александров отлично знал о своей некрасивости и никогда в этом смысле не позволял себе ни заблуждений, ни мечтаний; но еще с большей уверенностью он не только знал, но и чувствовал, что танцует он хорошо: ловко, красиво и весело. - точка с запятой стоит потому, что в предложении уже есть запятая. двоеточие стоит потому, что второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

6)Когда дилижанс равнялся с калиткой, то в него летели скромные дары: крошечные букетики лютиков, вероники, иван-да-марьи, желтых одуванчиков, желтой акации, а иногда даже фиалок, набранных в соседнем ботаническом саду с опасностью быть пойманным и оставленным без третьего блюда. -второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

7)Самый конец августа; число, должно быть, тридцатое или тридцать первое. -в предложении уже есть запятая.

8) Вот как это было: строевая рота, как и всегда, ровно в три часа шла на обед в общую корпусную столовую, спускаясь вниз по широкой каменной вьющейся лестнице. -второе предложение раскрывает содержание первого (а именно, тоесть).

9)Издалека донеслись до Александрова глухо и гармонично звуки предобеденной молитвы, которую пели все триста пятьдесят кадет: "Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даеши им пищу во благовремение, отверзаюши щедрую руку Твою...- второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно, тоесть).

10) И даже в солдаты он не годится: требуется восемнадцатилетний возраст. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (потому что).

11)Шел свет снизу из парадной прихожей; за матовым стеклом церкви чуть брезжил красный огонек лампадки. - предложения менее связаны между собой.

12)Проходя желтыми воротами, Александров подумал: а не зайти ли к батюшке Михаилу за благословением. - между первой и второй частью можно вставить и увидел, что, и подумал, что.

13)Может быть, слышали когда-нибудь: художник Александров? - второе предложение дополняет содержание первого.

14)Тронная зала, построенная Лефортом в честь Петра, в которой по ночам бродили призраки; мимо старинных потешных укреплений с высокими валами и глубокими рвами.- в предложении уже есть запятая. 

15) Как много прошло времени в этих стенах и на этих зеленых площадках: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. - второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).